4.『兩位或一位學生與一位教師彼此坐在一旁溝通。夥伴只能透過寫作來作為唯一的溝通，不可口頭交談』。試問這是屬於下列何種策略的運用？
(A)寫作交談
(B)自我調整寫作
(C)圖解法
(D)型式寫作

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統計： A(1503), B(46), C(3), D(25), E(0) #38001

詳解 (共 1 筆)

#337876

(A)寫作交談─兩位或一位學生與一位教師彼此坐在一旁溝通，夥伴只能透過寫作作為為一的溝通，此策略可以協助學生學習用寫作記錄他們的思考

(B)自我調整寫作策略(SRSD)─可促進學生發展寫作計畫與討論策略的能力，策略包含許多寫作機制，提升學習者主動參與、增進學生認知性資源、改變學生的信念，並提供策略以協助行為組織化及順序化

 階段：發展背景知識→討論他→示範他(學生示範使用寫作策略的方法，寫作時將思考大聲說出來)→記憶他(學生評論並大聲說出寫作策略的部份)→支持他(使用策略開始撰寫)→獨立表現(學生獨自使用策略)

(C)圖解法─組織和建構概念的視覺化做法。The Venn圖解就是為有兩個圈交叉的圖解法，用來比較書寫表達的作業。

(D)形式寫作─學生可以使用有形式寫作的可預測書籍，然後由他們自行創作，這種方法可提供學生一個安全架構來書寫個人的反應。例如，我看到一隻藍色的鯨魚在注視著我，學生編成他們自己的跌具並圖解說明他。

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