7. 《禮記．學記》指出古代學生學習時有四種缺失是教師必須知道的，下列哪一種缺失 今日教師仍值得注意？
(A) 雜亂
(B) 貪多
(C) 太難
(D) 好問

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統計： A(943), B(2520), C(390), D(346), E(0) #2932285

詳解 (共 10 筆)

#5534221
「學者四失」指學生因心性材質的不同而有四種不同缺失，一是貪多務得，而不求甚解；二是涉獵不廣，而所知太少；三是見異思遷，學而不專一；四是畫地自限，不求上進。
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#5508299

這題這樣出，是想考有沒有讀過原文嗎？
題目不給原文，然後問今日教師仍須注意哪一項
原文只提到失則多、失則寡、失則易、失則止
所以就只能選貪多......

 

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#5506500
學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則...
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#5510823
【原文】 學者有四失，教者必知之。人之學...
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#5772153

https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%AD%B8%E8%80%85%E5%9B%9B%E5%A4%B1
「學者四失」指學生因心性材質的不同而有四種不同缺失，一是貪多務得，而不求甚解；二是涉獵不廣，而所知太少；三是見異思遷，學而不專一；四是畫地自限，不求上進。教師必須充分了解學生這四種心理狀況，糾正這些缺點，才能增進學生的優點。據〔禮記‧學記〕云：「學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止，此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也。教也者，長善而救其失者也。」這段話說正確的教學方法，必須了解學生在學習時心理狀態的個別差異，針對學生的不同缺失，而因材施教，才能發揮學生才情，糾正其偏差。而四種缺失之中，其實也蘊含著積極的因素，王夫之〔禮記章句〕云：「多、寡、易、止雖各有失，而多者便於博，寡者易以專，易者勇於行，止者安其序，亦各有善焉。救其失，則善長矣。」可見對於缺失能正確處理，也可轉失為得，亦即了解其心理狀態，因材施教，當可補救缺失，培養學生博學、專一、篤行、循序等優點，而多與寡、易與止之間，也非固定不變，而可互相轉化，要在教學得法，則可長善而救其失。

〈學記〉僅提到B，其他都是掰的，不存在。 

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#5534618
〔禮記‧學記〕云：「學者有四失，教者必知...
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#5802734


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#5525827
學者有四失——心理狀態是過失的根源【原文...
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#5524862
「學者四失」指學生因心性材質的不同而有四...
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#6415012
《禮記．學記》原文：「雜而不精，貪而無得，難而不行，問而不知所答也。」
雜而不精：學習內容繁雜但不深入
貪而無得：學得太多但無法真正掌握重點
難而不行：學習內容太難，無法實踐應用
問而不知所答：提問時無目的、無系統
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(A) 雜亂：雖然也是問題，但「雜而不精」主要指的是教學內容安排不當，而非學習者的主要失誤
(B) 貪多：現代教學現場中，課程內容龐雜、學科壓力大、補習與自主學習的資訊爆炸，很容易導致學生貪多求快，結果反而學得不紮實
(C) 太難：對部分學生來說是問題，但現代教師多有分層設計與補救教學
(D) 好問：值得鼓勵的學習態度，不屬於失誤
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私人筆記 (共 3 筆)

私人筆記#6745026
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當代教育中的啟示 這四種缺失仍然對當代學...
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私人筆記#7868161
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「四失」詳解 《禮記．學記》指出教師必...
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私人筆記#7829883
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正確答案為 (B) 貪多。 關鍵判斷點：...
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