8. 有名外籍學生在臺灣學習華語一年，他的個性外向，和班上的其他同學互動熱絡。上課時每當老師提問他總是搶著回答，有時也會主動要求老師問他問題。學習漢字時， 他希望老師可以多解釋漢字的部首偏旁以幫助他學習更多漢字。這名學生有很多臺灣 朋友，經常從朋友那裡學到日常的口語表達。他也喜歡在臺灣的生活，他說未來考慮 移民臺灣，所以一定要把華語學好。關於這名學生特質的敘述，下列何者最不適當?
(A)學習動機為工具性傾向(instrumental orientation)
(B) 學習風格屬場域獨立(field independence)
(C)是衝動型(impulsivity)的學習者
(D)使用認知策略(cognitive strategy)學習漢字

題目問最不適當的選項

所以 答案是(A) 學習動機為工具性傾向(instrumental orientation)❌

由 他也喜歡在臺灣的生活，他說未來考慮 移民臺灣 這幾個關鍵字

可以歸納學習者的學習動機為 ➡️ 融合型取向 (integrative orientation)

然後我們再來研究，為何不能選(B)(C)(D)

(B) 學習風格屬場域獨立(field independence)✅適當

因為由 學習漢字時，他希望老師可以多解釋漢字的部首偏旁以幫助他學習更多漢字。

場域獨立的人能組織學習材料，喜歡嘗試錯誤的學習與歸納性的學習

所以 (B) 是✅適當的

(C) 是衝動型(impulsivity)的學習者✅適當

由上課時每當老師提問他總是搶著回答，有時也會主動要求老師問他問題。

我們可以得知學習者屬於 ➡️ 衝動型(impulsivity)

所以(C)是✅適當的

(D) 使用認知策略(cognitive strategy)學習漢字✅適當

由這名學生有很多臺灣朋友，經常從朋友那裡學到日常的口語表達。

我們可以得知學習者使用認知策略(cognitive strategy)學習漢字

認知策略：面對學習語言材料(有很多臺灣朋友)時，採取的策略(經常從朋友那裡學)。

所以(D)是✅適當的

關於相關的考古題

學習風格，歷屆共考了→7 次以上

學習動機，歷屆共考了→9 次以上

認知策略，歷屆共考了→5次以上

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