申論題

言教身教

教育的影響力，不僅存在於課堂上的言語傳授，更深植於教師的行為表現。亞里斯多德在《尼各馬可倫理學》中提出「德行論」，認為道德品格的養成並非單靠理論學習，而需透過實踐與日常習慣的養成。同樣地，心理學家班杜拉的社會學習理論指出，人類的學習很大一部分來自於觀察與模仿，特別是在成長過程中，兒童會透過模仿重要他人的行為來建立價值觀。因此，教師的一舉一動，往往比千言萬語更具影響力。

回想高中時期，我的班導師是一位極為講求效率、積極且充滿正向能量的人。她從不拖延，總是迅速回應學生需求，並以嚴謹的態度面對每一件事。起初，我只是單純地佩服她的能力，然而日復一日的耳濡目染，我也開始有樣學樣，學會注重細節、提高自律性，甚至在面對困難時，會不自覺地轉念思考，嘗試以更積極的方式應對挑戰。這種改變並非來自她的言語教誨，而是來自她日常行為對我的潛移默化。

如今，當我站在教育的崗位上，我希望自己不僅能透過言語傳達知識，更能以行動影響學生。我希望用積極思考、鼓勵與正向的態度，引導學生相信自己，勇於面對不足，激發內在動機，追求自我實現。教育的本質，並非單向灌輸，而是透過自身的實踐，讓學生在觀察與體驗中內化價值觀，進而成為更好的自己。

言教與身教，如鳥之雙翼，相輔相成。真正的教育，不僅是言語的傳遞，更是榜樣的塑造。作為教育者，我願以身作則，讓學生在我的言行之中，看見努力與希望，進而成為擁有自主思考與高度自律的未來主人翁。