108年 - 108 地方特考_教育行政_三等：比較教育#81546

科目： 比較教育 | 年份：108年 | 選擇題數：0 | 申論題數：7

試卷資訊

所屬科目： 比較教育

選擇題 (0)

申論題 (7)

一、1980 年代之後逐漸有學者提出比較教育運用質性研究的呼聲，請提出兩位提倡比較教育質性研究的學者，（6 分）並說明質性研究方法在比較教育上運用的優缺點。（19 分）

二、臺灣因應少子化現象，有學者提出義務教育向下延伸的主張。請就此議題，比較法國與英國（英格蘭與威爾斯地區）兩國學前教育階段，得出臺灣值得參考的經驗。（25 分）

(一)請歸納以上五國教師教學與在校時數的共同現象。（8 分）

(二)若以教師教學時數為準，將五國分為兩類，芬蘭與加拿大為 A 類，其餘三國為 B 類，則針對教師教學時數與 PISA 之間關係，A 類與 B 類內的國家有何共同之處？（8 分）

(三)針對此現象，進行跨國比較研究，試圖了解教師教學時數與在校時數如何影響學生 PISA 成績。請列出三個重要的比較點，並說明理由？（9 分）

(一)請問 A 國，是英國、法國、德國、新加坡、日本中的那一國？（7 分）

(二)請就 A 國與臺灣，提出兩者在中等教育階段學制上之三項差異，並加以說明。（18 分）