複選題
16. 對腦性麻痺及多重障礙學生所乘坐的輪椅進行調整及使用訓練，是屬於下列哪一類相關專業人員的服務範圍？
(A)物理治療師
(B)職能治療師
(C)語言治療師
(D)定向行動訓練師

科目

試題題號

資料提供者

疑義性質

決議

特殊教育學生

評量與輔導

11

¨ 題幹疑義

þ 答案疑義

¨ 其他疑義

A或B皆可

試題內容

對多重障礙學生所乘坐的輪椅進行調整及使用訓練，是屬於哪一類相關專業人員的服務範圍？

(A)物理治療師 (B)職能治療師 (C)社會工作師 (D)定向行動訓練師

答案A

疑義內容

疑義一：

物理治療師與職能治療師在醫療臨床的服務範圍部分領域是有重疊，職能治療師的服務範圍與工作執掌也包括對多重障礙學生所乘坐的輪椅進行調整及使用訓練。

疑義二：

對輔具（輪椅）進行「調整」包含對輔具的設計、製作之意涵，係屬職能治療師法中明定的業務範圍

理由一：

在教育部頒佈的「特殊教育學校（班）國民教育階段肢體障礙類課程綱要」之個別化復健服務綱要中（附件一），職能治療（大綱）之自我照顧（項目）之細目：日常生活類輔具的使用，其中的項目：合適行動輔具的選擇（例：輪椅、助行器……）（P.137），課程綱要明確將輪椅歸類為生活或移動的輔具，該細目的另一個項目：肌肉力量等訓練配合輔具的使用（P.138）進一步說明職能治療師不僅選擇輔具亦需訓練學生使用輪椅所需的技能，因此教育領域對職能治療師服務範圍的認知包括「學生所乘坐的輪椅之使用訓練」。

理由二：

在職能治療師法第12條規定職能治療師的業務（附件二），其中第七項：副木及功能性輔具之設計、製作使用訓練及指導，明確指出職能治療師的業務包括功能性輔具之設計、製作使用訓練及指導。而試題中對輪椅進行調整之「調整」字眼廣義而言含有「改造」之意涵，該用字並不明確，其有設計、製作的意涵；再加上法令明文職能治療師的業務包括功能性輔具使用訓練，因此職能治療師的服務範圍包括「學生所乘坐的輪椅進行調整及使用訓練。」

理由三：

職能治療師的治療目標是包含輔具使用之評估、建議及訓練的，檢附「脊髓損傷醫訊」網路電子版資料職能治療介紹（附件三），證明職能治療師服務項目包含調整設計輪椅並且教導及訓練個案使用輪椅。該作者為中山醫學大學職能治療系專任副教授。答案建議A或B

說明

答案為：A或B皆可

依理由（二）職能治療師法定之。

科目

試題題號

資料提供者

疑義性質

決議

特殊教育學生

評量與輔導

11

¨題幹疑義

þ答案疑義

¨其他疑義

A或B皆可

試題內容

對多重障礙學生所乘坐的輪椅進行調整及使用訓練，是屬於哪一類相關專業人員的服務範圍？

(A)物理治療師 (B)職能治療師 (C)社會工作師 (D)定向行動訓練師

答案A

疑義內容

疑義一：

物理治療師與職能治療師在醫療臨床的服務範圍部分領域是有重疊，職能治療師的服務範圍與工作執掌也包括對多重障礙學生所乘坐的輪椅進行調整及使用訓練。

疑義二：

對輔具（輪椅）進行「調整」包含對輔具的設計、製作之意涵，係屬職能治療師法中明定的業務範圍

理由一：

在教育部頒佈的「特殊教育學校（班）國民教育階段肢體障礙類課程綱要」之個別化復健服務綱要中（附件一），職能治療（大綱）之自我照顧（項目）之細目：日常生活類輔具的使用，其中的項目：合適行動輔具的選擇（例：輪椅、助行器……）（P.137），課程綱要明確將輪椅歸類為生活或移動的輔具，該細目的另一個項目：肌肉力量等訓練配合輔具的使用（P.138）進一步說明職能治療師不僅選擇輔具亦需訓練學生使用輪椅所需的技能，因此教育領域對職能治療師服務範圍的認知包括「學生所乘坐的輪椅之使用訓練」。

理由二：

在職能治療師法第12條規定職能治療師的業務（附件二），其中第七項：副木及功能性輔具之設計、製作使用訓練及指導，明確指出職能治療師的業務包括功能性輔具之設計、製作使用訓練及指導。而試題中對輪椅進行調整之「調整」字眼廣義而言含有「改造」之意涵，該用字並不明確，其有設計、製作的意涵；再加上法令明文職能治療師的業務包括功能性輔具使用訓練，因此職能治療師的服務範圍包括「學生所乘坐的輪椅進行調整及使用訓練。」

理由三：

職能治療師的治療目標是包含輔具使用之評估、建議及訓練的，檢附「脊髓損傷醫訊」網路電子版資料職能治療介紹（附件三），證明職能治療師服務項目包含調整設計輪椅並且教導及訓練個案使用輪椅。該作者為中山醫學大學職能治療系專任副教授。答案建議A或B

說明

答案為：A或B皆可

依理由（二）職能治療師法定之。