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教甄◆特殊教育專業
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94年 - 九十四學年度國民中學教師甄選【專門科目:特教】試題#451
> 試題詳解
10.教師在教導學生時,對學生指出正確的反應行動,例如:「指向地上的紙屑提示學生撿起來」,請問這係何種提示法?
(A)身體提示
(B)視覺提示
(C)示範提示
(D)手勢提示
答案:
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統計:
A(53), B(100), C(24), D(2066), E(0) #23956
詳解 (共 2 筆)
江承儒
B1 · 2010/04/07
#24850
口語提示(verbal prompt...
(共 686 字,隱藏中)
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21
0
會不會選呀!深度不夠?可惜了!
B2 · 2014/05/12
#835078
10.教師在教導學生時,對學生指出正確的反應行動,例如:「指向地上的紙屑提示學生撿起來」,請問這係何種提示法?
(D)手勢提示
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相關試題
1.請問針對特殊學生的生計教育學習發展階段,那一發展順序是正確的? (A) 生計準備→生計試探→生計覺察→生計整合(B)生計覺察→生計準備→生計試探→生計整合(C)生計覺察→生計試探→生計準備→生計整合(D) 生計試探→生計覺察→生計準備→生計整合
#23947
2.依據特殊教育法施行細則之規定,下列何者是正確的轉銜服務階段? (A)國小中年級(B)國中二年級(C)高中(職)入學時(D)學前教育大班
#23948
3.對於學習障礙學生教導學習策略的使用、自我監控的使用、歸因信念的再指導等,此種訓練方式稱之為: (A)基本歷程能力訓練(B)多重感官的訓練(C)後設認知訓練(D)直接教學訓練
#23949
4.將學習的材料加以細分以利於智能障礙學生學習的方法稱之為: (A)個別化教學法(B)工作分析法(C)直接教學法(D)系統教學法
#23950
5.教師在擬定「情意領域」行為目標時,請問在教學設計上,由低往高層次排列,何者為正確的順序? (A) 反應→接受→欣賞→評價→運用(B) 運用→評價→欣賞→反應→接受(C)接受→反應→欣賞→評價→運用 (D) 欣賞→接受→反應→評價→運用
#23951
6.在自閉症的教學中強調:妥善規劃療育環境、設計時間功課表、個別化的作業系統與善用視覺刺激,請問這是何種教學方法? (A)建構教學法(B)共構教學法(C)課程本位教學法(D)結構教學法
#23952
7.在自閉症的教學評量中強調大量的社會互動及必要的協助,以測量學生的真正程度,請問這係指何種評量的測驗觀點? (A)課程本位評量(B)生態評量(C)動態評量(D)核心領域評量
#23953
9.教師在教學時常利用普利馬克原則((D)Premack),以改變學生的行為,請問這原則係指: (A)利用學生所喜好的活動或工作當為有效的增強物,以培養正確的行為(B)利用消弱原理,忽視學生的不當行為,以減少不當行為的發生比率(C)利用懲罰以讓學生心生警惕,而增加學習的效果(D)利用逐步漸進的原則,以訓練學生慢慢的達到正確的行為標準
#23955
11.針對特殊班級作技能性教學時,下列何種目標的敘寫,較為適合重度智能障礙學生的程度? (A)能操作洗車的步驟(B)能描述炒蛋的流程(C)能秤量麵粉的重量(D)能包裝禮物
#23957
12.對於多重障礙兒童或中重度智障兒童,語言訓練應著重下列哪一項? (A)口語表達訓練 (B) 綜合溝通法之應用 (C)發聲訓練 (D) 以上皆是
#23958
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