16. 面對Covid-19疫情，陳老師要求全班同學每日到校前都要量體溫、戴好口罩，並勤洗手。某日有位同學未量體溫，也未戴口罩來學校。陳老師訓斥該名學生要他明白不要因為一個人缺失而造成全班同學困擾。最後，陳老師處罰他當天要坐在教室最後面，並和全班保持距離。請問陳老師班級經營的處理反映何種教學倫理立場？
(A)義務論
(B)效益論
(C)德行論
(D)規範論

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統計： A(394), B(2537), C(447), D(606), E(0) #2932294

詳解 (共 6 筆)

#5516347

德行論(幸福論):                     德行是後天養成的習慣傾向

效益論(結果論、功利主義)：善惡判斷的標準在行為的結果

義務論(嚴格主義)：               善惡判斷的標準在行為的動機

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#5523317

康德(I.Kant)義務論倫理學：強調行為的正當性（行為善）

邊沁和米爾(J.S.Mill)效益論倫理學：以行為產生的整體結果決定行為的道德正當性（結果善）

亞里斯多德(Aristotle)德行論：德行論強調實踐智慧與良好習慣的養成，以判斷是非與善惡，追求和諧關係。（心中有善）

參考摩友整理資料

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#5506434
要他明白不要因為一個人缺失而造成全班同學...
(共 1146 字，隱藏中）
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#5787664
(A) 義務論：重視行為的動機，動機為善，即為道德。

(B) 效益論：重視行為的結果，結果為善，即為道德。
陳老師訓斥該名學生要他明白不要因為一個人缺失而造成全班同學困擾。

(C) 德行論：重視以後天培養，訓練我們應該「成為」什麼樣的人。

(D) 規範論：即規範倫理學，其中三大理論就是義務論、效益論及德行論。

-參考資料
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#6044201
效益論追求的是：「最大多數人的最大幸福...
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#6080577
思考，如果老師的訓斥內容改成這樣，會不會更符合AC?
ㅤㅤ
(A) 義務論-->改成「疫情期間戴好口罩，保護自己與他人是大家共同的責任，請自律」(自律、道德而道德)
(C) 德行論-->「疫情期間，要養成戴口罩的好習慣，才是好學生」(習慣、好人)
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5176887
未解鎖
關鍵字:  一個人的利益與全班同學的利益...
(共 240 字，隱藏中）
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