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24.關於 Brown(2003)的兒童語言教學原則，下列敘述何者最不適宜？
(A)儘量避免使用抽象術語來解釋文法
(B)把握兒童的好奇心以維持其注意力
(C)動手操作的活動有助於內化其學習的語言
(D)兒童容易覺得無聊故教學時不宜太多重複
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統計： A(1), B(4), C(5), D(20), E(0) #3495962
統計： A(1), B(4), C(5), D(20), E(0) #3495962
詳解 (共 2 筆)
yuan
#7272270
正確答案：(D) 最不適宜
解析與依據：雖然兒童的注意力廣度（attention span）較短且容易覺得無聊，但兒童語言學習實際上非常依賴重複性（Repetition）。重複的歌曲、故事或規律的課堂活動能為兒童提供安全感，並幫助他們在潛意識中內化語言模式。
教學建議：Brown 強調的重點在於活動的「多樣性」（Variety）而非減少重複。教師應透過不同的遊戲或感官方式來「重複」相同的教學目標，以維持學習動機。
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其餘選項解析（皆為 Brown 提出之適宜原則）：
(A) 儘量避免使用抽象術語來解釋文法：
理論依據：對應「智力發展」（Intellectual Development）原則。兒童處於具體運算期，思維以具體事物為主，因此應避免使用「元語言」（metalanguage，如名詞、動詞、現在完成式）等抽象術語。
(B) 把握兒童的好奇心以維持其注意力：
理論依據：對應「注意力廣度」（Attention Span）原則。教師應利用教具、遊戲及兒童天生的好奇心，來抵消他們因注意力短暫而可能產生的無聊感。
(C) 動手操作的活動有助於內化其學習的語言：
理論依據：對應「感官輸入」（Sensory Input）原則。兒童學習語言不只是透過聽覺，更需結合觸覺、視覺與動作。實體活動、全身反應法（TPR）或手工藝活動（Hands-on activities）能有效幫助兒童建立語言與實體的連結。
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