44. 針對身心障礙學生提供的識字教學法，下列敘述何者較為適切？ ①先學習日常生活中出現頻率較高的高頻字 ②集中識字法具有「字不離詞、詞不離句」的特點 ③部件識字法是透過漢字「部件」結 構分析進行識字，部件不包括部首 ④基本字帶字識字法透過基本字加偏旁部首的方式引導學生利用熟字記生字
(A)①②
(B)②③
(C)③④
(D)①④

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統計： A(129), B(8), C(38), D(1294), E(0) #2953587

詳解 (共 3 筆)

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②集中識字法具有「字不離詞、詞不離句」的...
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 ②集中識字法具有「字不離詞、詞不離句」的特點分散識字法➨分散識字法
    

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1.分散識字教學法:

識字與閱讀相互結合，將識字教學置於具體語境中，一般普通班常用的教學法：文→句子→詞→字。分散識字教學法並未針對學習障礙兒童識字困難作教學

2.一般識字教學法:

運用中文字結合形音義，使學生建構心理字典及組字規則耗 時、教材沒連貫性、需長時間的練習與字詞的累積。

3.集中識字教學法:

短時間大量識字。

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