申論題

1.學校方面 (1)課業：須持續至資源班接受教學(抽離班上、學生少)，尤其需要反覆的釐清及練習，老師也較能聚焦在該生身上。 (2)情緒：可以轉介至輔導室，讓該生與輔導教師建立穩定的關係，透過輔導協助其在情緒上的調整 2.生活方面 (1)服藥：詢問其停藥之原因，勸導該生持續服藥。 (2)自我打理：需要透過特教教師來協助其慢慢學習。

一、特殊教育： 1.學習策略領域課程：因邏輯理解欠佳且容易分心，需學習注意力、理解等認知策略，以提升學習成效。 2.社會技巧領域課程：因面對陌生或吵雜環境易情緒激動，需學習處理自己的情緒和壓力，以提升自我效能。 3.生活管理領域課程：因自行停藥而無法自己整理衣物或修正儀容，需學習自我照顧等生活適應能力，促進自我表現。 4.動作機能訓練領域課程：因自行停藥導致動作緩慢，需做粗大動作及精細動作等基本動作能力及功能性活動能力的訓練，以增進活動的參與能力。 二、相關專業服務： 1.專科醫師診斷：兒童青少年精神科醫師的診斷與開立藥物。 2.心理治療：協助處理情緒激動問題。 3.物理治療：提供運動等粗大動作的訓練及建議。 4.職能治療：提供生理、社會功能、精細動作的訓練及建議。

配合學生程度給予題目