105年 - 105教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選：輔導科#51272

科目：教甄◆諮商輔導專業 | 年份：105年 | 選擇題數：25 | 申論題數：11

試卷資訊

所屬科目：教甄◆諮商輔導專業

選擇題 (25)

1. 某班有同學車禍身亡，輔導老師入班進行哀傷輔導，此屬於三級輔導中的 (A)初級輔導 (B) 二級輔導 (C)三級輔導 (D)以上皆是。

2. 阿德勒學派運用早期回憶的目的不包含何者？ (A)評估當事人對自己、他人、生活及倫理規範的信念 (B)評估當事人潛意識對生活的影響 (C)檢核當事人的因應模式 (D)評估當事人在諮商過程與諮商關係中的位置。

3. 橫貫一生生涯的彩虹圖，生活空間中的六種角色是哪些？ (A)家長、公民、工作者、休閒者、學生、兒童 (B)參與者、公民、工作者、領導者、學生、兒童 (C)休閒者、公民、工作者、領導者、學生、兒童 (D)參與者、公民、工作者、休閒者、學生、兒童。

4. 教育人員知悉法定通報事項應立即向直轄市、縣(市)主管機關通報，至遲不得超過二十四小時，下列何者正確：①學生施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質②學生家庭成員間疑似有實施經濟上之騷擾、控制、脅迫或其他不法侵害之行為③帶領或誘使少年進入涉及賭博、色情、暴力等足以危害其身心健康之場所④除法定通報外，亦須向教育主管機關進行校安通報。 (A)①②③④ (B)①③④ (C)①④ (D)④。

5. 下列何者不是學校執行及推動學生輔導工作的法定作為？ (A)應設置執行學生輔導工作所需之場地及設備 (B)學校為推動學生輔導工作，應優先編列所需經費 (C)應有個別諮商室、團體輔導(諮商)室，並得視需要增設輔導諮商相關媒材及空間 (D)學校校長、教職員工及專業輔導人員，均負學生輔導之責任。

6. 在危機介入處理的過程中，何者不恰當？ (A)向當事人再保證，他們正在經歷的一切都是可理解也可預期的 (B)對當事人表達的情緒輕描淡寫以對，鼓勵其放鬆 (C)提供資訊以引導當事人融入他們的週遭環境 (D)支持當事人持續地表達哀傷、憂鬱和害怕的感覺

7. 有關個案輔導，下列描述何者正確？ (A)處理特殊事件學生時，除保護個案外，應有三次以上介入性輔導及作成相關紀錄後，始得將學生轉介進行處遇性輔導 (B)學校轉介學生至學生輔導諮商中心前，應召開專案或個案會議進行評估 (C)經學校處遇性輔導仍未明顯改善者，應書面通知家長並提供家庭教育諮詢 (D)處遇性輔導個案以提供8次諮商、諮詢服務為原則，最多不超過12次。

8. 《家庭暴力防治法》自民國87年公布施行，歷經4次修正，下列何者不是民國104年修正重點？ (A)將現行通常保護令最長1年的效期，修正為2年，最多延長1次 (B)將約會暴力納入適用家庭暴力防治法 (C)目睹家庭暴力的兒童少年納入保護令範疇 (D)訂定被害人隱私權保護措施。

9. 下列有關諮商學派取向與特定目標的團體配搭，何者不適切？ (A)理情行為學派－自我肯定訓練 (B)現實治療－戒菸團體 (C)存在主義取向－家庭探索與生涯調適團體 (D)多重模式取向－學習困難與適應技巧訓練團體。

10.下列何者不是《學生輔導法》中所指的專業輔導人員？ (A)臨床心理師 (B)諮商心理師 (C)社會工作師 (D)輔導教師

11.下列有關移情或反移情的描述，何者錯誤？ (A)治療者的反移情反應是不可避免的 (B)當事人對治療者所表現出來的所有感覺都是移情作用的顯現 (C)反移情反應是了解當事人內心世界及治療者自我了解的重要工具 (D)移情作用分析幫助當事人在治療情境的此時此刻，領悟到過去經驗正如何影響現在的功能運作。

12.何倫生涯類型的六角形模式中，與R型最相關的大學科系為何？ (A)心理系 (B)美術系 (C)機械系 (D)數學系。

13.依照存在主義心理治療的觀點，焦慮是指什麼？ (A)正常生活狀態的一部分 (B)一種需要治療的精神異常狀態 (C)性壓抑的結果 (D)錯誤學習的結果。

14.輔導人員如何使用「自我揭露」？甲、輔導人員的經驗可以幫助案主更了解案主自己時；乙、揭露的重點在於重述輔導人員過去所發生的細節，並做為示範；丙、揭露的事件是輔導人員已經獲得解決、有新觀點、不會造成案主傷害的經驗；丁、為了強化輔導人員與案主間的關係，輔導人員也可以設法捏造類似經驗 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)甲丙 (D)甲乙。

15.Yalom認為團體是社會的縮影，「只要給予足夠的時間，一個人在治療性團體中的表現，就會非常近似於他在社會環境中所表現的樣子」，這是哪一項治療性因子的假設與概念？ (A)人際學習 (B)存在因素 (C)普同性 (D)早期家庭經驗的矯正重整。

16.「我們害怕對別人攻擊，所以轉而傷害自己」這是完形治療理論中，哪一種抗拒接觸(resistances to contact)的概念 (A)融合(confluence) (B)迴攝(retroflection) (C)解離(deflection) (D)內射(introjection)。

17.近年來，下列哪一種方法被證實在處理PTSD創傷後壓力症的當事人問題上有相當的療效？ (A)系統減敏法 (B)想像洪水法 (C)心理劇 (D)眼動減敏與歷程更新療法(Eye Movement Desensitization and Reprocessing,EMDR)。

18.下列對於自我肯定訓練的描述，何者正確？ (A)特別適用於亞斯伯格症的學生 (B)多半用於處理情緒失控的的人 (C)其訓練方法大多以認知行為治療的原理為基礎 (D)真正的自我肯定要不計代價據理力爭。

19.學校進行生涯輔導時，多會使用心理測驗協助學生自我了解，下列針對大考中心2011版的大學學系探索量表的描述，何者錯誤？ (A)以美國勞工部建構的職涯資訊系統（Occupational Information Network, O*NET）為測驗編製參考架構 (B)可供高二下學生進行生涯探索與規劃或高三學生選擇校系參考 (C)亦可作為大學學生轉系與選擇研究所的輔助工具 (D)分為自然組、社會組兩種題本。

20.焦點解決短期治療認為「沒有困擾會一直存在」，因此會詢問當事人：「在什麼情況下，這個問題沒有發生？」此為何種技巧？ (A)差異問句 (B)例外導向問句 (C)奇蹟問句 (D)量尺問句。

21.下列有關家庭治療的描述，何者錯誤？ (A)Alfred Adler是近代第一位從事家庭治療的心理學家 (B)Murray Bowen的多世代家庭治療是延伸自精神分析的法則與實務 (C)Whitaker 的經驗家庭治療與Satir相較，因重視現實性(realness)而顯得較為嚴厲 (D)Satir人性效能歷程模式透過設立界線、重構視框、矛盾介入與參與(enactments)等等進行家庭治療。

22.下列有關後現代取向治療的描述，何者錯誤？ (A)治療者的專家角色被當事人專家所取代 (B)運用對話進行衡鑑診斷是重要的技術 (C)治療者的不知情立場可能會讓文化背景重視專家角色的當事人失去信心 (D)強調人們有能力運用資源創造更好的解決方法。

23.面對當事人表達有自殺意圖時，何種優先作為最恰當？ (A)以簽立不自殺契約書為目標 (B)趕快轉介尋求他人協助 (C)要求就診並強制住院以避免其自我傷害 (D)直接詢問是否做了自殺計畫。

24.「娟娟是個相當有能力的女性，努力想成為獨當一面的職場女性，但同時又怕自己太厲害、男生不敢追求她」，娟娟這種狀況我們稱之為 (A)社會常態 (B)性別認同障礙 (C)成功恐懼 (D)雙趨衝突。

25.「透過不一樣的、正面的新觀點，來看待原有的問題行為，並強調原有的問題行為的良好意圖」這技術是 (A)評估(evaluating) (B)認知重建(cognitive Restructuring) (C)重新框架 (reframing) (D)角色扮演(role-playing)。

申論題 (11)

1.知後同意(informed consent) ：

2.社會興趣(social interest) ：

3.生涯風格訪談(career style interview) ：

4.矯正性情緒經驗(corrective emotional experience) ：

5.多重關係(multiple relationship) ：

6.最大表現測驗(maximum performance test)：

7.反社會型人格疾患(antisocial personality disorder) ：

1. 請列舉五個進行學生生涯輔導時常用之生涯輔導網站，並簡述其主要功能。(10 分)

2. 普通高中的學生在實施生涯規劃課程時，有那些主要的議題？請說明。(9 分)

1. 請依《學生輔導法》，說明高級中等學校輔導教師在三級輔導的工作內容及角色。( 10 分)

2. 在進行多元文化諮商(multicultural counseling)時，該注意的諮商倫理有哪些？(10 分)