9. 「消弱」 （extinction）經常應用於處理學生的問題行為，下列哪一個描述，並非執行 「消弱」策略時必要的步驟：

(A) 探討學生問題行為產生的原因

(B) 找出適當可替換行為

(C) 找出個案出現可替換行為時的增強物

(D) 在個案出現問題行為時提供令他感到不愉快的刺激

(A) 探討學生問題行為產生的原因 正確

文中，第二點，要找出所有對目標行為具有增強作用的來源，並使所有的增強作用都失去效用。

(B) 找出適當可替換行為 正確

(C) 找出個案出現可替換行為時的增強物 正確 

文中，第一點，在使用消弱作用來教導個人不要做出什麼行為時，最好同時使用增強作用教導個人應該怎麼做。

(D) 在個案出現問題行為時提供令他感到不愉快的刺激 錯誤

只有當已被增強的行為撤除其原有的增強作用，以減少該行為再出現的情況才稱之為消弱，並不需要提供不愉快的刺激。

整理【消弱】原則要點：

1.在使用消弱作用來教導個人不要做出什麼行為時，最好同時使用增強作用教導個人應該怎麼做

2.要找出所有對目標行為具有增強作用的來源，並使所有的增強作用都失去效用

3.對消弱步驟應堅持到底

4.將消弱的步驟及目的明白告知個人，以使消弱發揮更明確的作用

5.防範因消弱而引發的攻擊行為：有些行為應忽視，以免增強不當的行為，有些行為則不應忽視，應採取進一步的行動制止

6.增加重複消弱的次數，以達到完全消弱的目的

7.聯合重要的相關人士，共同執行消弱的步驟

8.嚴防在無意間消弱了個體良好的行為

9.實施者應知使用消弱的正確時機。 

資料來源：消弱