由上文中可以看見，王老師的班級亂象是由多個班級問題環環相扣而成，下列將分點論述所提及的班級問題
1.未制定具體且明確的班級規定
未制定明確的班級規定，導致學生無規則可循，因此認為自己的行為在教室當中是被允許的
2.漠視與容忍
由學生的回應可以知道，不只一位學生做過不恰當的行為，但教師並未嚴加制止，因此導致學生認為此行為是被允許的，進而模仿
3.未嚴格執行懲罰
由文中可以看見，即便王老師對學生有所處罰（抄課文）也未嚴格執行，因此對於學生並不具有負增強的功能
4.懲罰比例原則
王老師給予學生的懲罰為抄課文20次，但必須思考其對於學生所產生的效果為何，抄課文對於學習成效是否有所助益；抑或是對於學生的不當行為能夠產生正向影響
5.班級環境髒亂
由文中可以看見該班級教室環境髒亂，忽略了班級環境維持的要點
6.親師未建立良好的溝通管道
最後一段可以看見家長到學校處室反映王老師的教學情況等......由此可以看見王老師並未與家長建立良好的溝通管道以及親師溝通關係，導致家長直接越過班級導師請校方處理
一個好的班級經營，人、事、物之間環環相扣，由文章中也能略知一二，一個班級缺乏了明確的班級規定，無論師生都會無跡可循，導致班級秩序混亂；而教室環境的佈置與營造也會影響學生在教室學習的身心狀況；最後是親師溝通，若未建立起良好的溝通橋樑，便無法通力合作，幫助學生學習，甚至會對於學生產生不良的影響。
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