題組內容

1. 身為初任老師的王老師對於當高年級導師感到很頭痛。上課時，班上同學 會在教室裡走動、跟隔壁同學說話或打鬧，影響到其他同學上課；當王老 師大聲地斥罵同學這些行為時，這些同學們會回應說：｢別人也這樣!｣。下 課時間，同學間多次因為搶奪籃球而發生吵架和拉扯行為，王老師會處罰 相關的同學罰抄寫課文20遍，但卻沒有同學繳交過罰抄的課文作業。學年 老師提醒王老師：該班的教室地面布滿垃圾，要找時間進行班級大掃除。 班級家長常常到學校各處室反映有關王老師的課程教學､學生管理與班級 經營等狀況….

(1) 針對上述情況，請列舉王老師班級經營的三項問題( 3 分)。

詳解 (共 5 筆)

詳解 提供者：111新北上岸-伊比亞亞
由上文中可以看見，王老師的班級亂象是由多個班級問題環環相扣而成，下列將分點論述所提及的班級問題
1.未制定具體且明確的班級規定
未制定明確的班級規定，導致學生無規則可循，因此認為自己的行為在教室當中是被允許的
2.漠視與容忍
由學生的回應可以知道，不只一位學生做過不恰當的行為，但教師並未嚴加制止，因此導致學生認為此行為是被允許的，進而模仿
3.未嚴格執行懲罰
由文中可以看見，即便王老師對學生有所處罰（抄課文）也未嚴格執行，因此對於學生並不具有負增強的功能
4.懲罰比例原則
王老師給予學生的懲罰為抄課文20次，但必須思考其對於學生所產生的效果為何，抄課文對於學習成效是否有所助益；抑或是對於學生的不當行為能夠產生正向影響
5.班級環境髒亂
由文中可以看見該班級教室環境髒亂，忽略了班級環境維持的要點
6.親師未建立良好的溝通管道
最後一段可以看見家長到學校處室反映王老師的教學情況等......由此可以看見王老師並未與家長建立良好的溝通管道以及親師溝通關係，導致家長直接越過班級導師請校方處理

一個好的班級經營，人、事、物之間環環相扣，由文章中也能略知一二，一個班級缺乏了明確的班級規定，無論師生都會無跡可循，導致班級秩序混亂；而教室環境的佈置與營造也會影響學生在教室學習的身心狀況；最後是親師溝通，若未建立起良好的溝通橋樑，便無法通力合作，幫助學生學習，甚至會對於學生產生不良的影響。
詳解 提供者：FC2064
一、大聲斥罵: 應該嘗試以更為正向的管教措施，例如我訊息，避免產生負面的漣漪效應
二、罰抄課文: 抄課文不符合邏輯後果，應使用較有相關的獎懲措施，例如負懲罰，下課不能打籃球
三、未建立有效班規: 師生共同建立班規，讓學生知道要隨時注意班級教室的整潔，營造良好學習環境
詳解 提供者：許柔安

依題意茲分析王老師班級經營的問題如下：

1.大聲責罵：大聲責罵的處理方式容易引起漣漪效應，導致學生對於老師的不滿蔓延至全班。

2.處罰不符合比例原則：王老師對搶奪籃球的行為處罰為罰寫，前因後果並不相關，不符合比例原則。

3.毫無紀律：老師給的處罰沒有確實實施，教師應該對於自己所訂立的原則保持正向積極且果斷的態度。

詳解 提供者：瑞秋
1. 大聲斥罵破壞班級秩序的學生
2. 處罰同學抄寫課文20遍
3. 未確實執行課文抄寫的處罰任務
詳解 提供者：黃勛
1.管教不平等
2.過度處法
3.班級衛生管理不佳