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申論題資訊

試卷：109年 - 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試-教育原理與制度1090423#94305
科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)
年份：109年
排序：0

題組內容

1. 身為初任老師的王老師對於當高年級導師感到很頭痛。上課時，班上同學會在教室裡走動、跟隔壁同學說話或打鬧，影響到其他同學上課；當王老師大聲地斥罵同學這些行為時，這些同學們會回應說：｢別人也這樣!｣。下課時間，同學間多次因為搶奪籃球而發生吵架和拉扯行為，王老師會處罰相關的同學罰抄寫課文20遍，但卻沒有同學繳交過罰抄的課文作業。學年老師提醒王老師：該班的教室地面布滿垃圾，要找時間進行班級大掃除。班級家長常常到學校各處室反映有關王老師的課程教學､學生管理與班級經營等狀況….

申論題內容

(2) 針對前述問題，你認為王老師班級經營問題的主因為何? (2 分)

詳解 (共 2 筆)

詳解提供者：瑞秋

1.未建立明確的班級規範，使學生不清楚何謂該做，何謂做了是錯誤的行為

2.未與家長建立良好溝通管道

詳解提供者：許柔安

我認為王老師對於班級經營的問題有二面向：

1.有頭無尾：老師在進行處分或管教的時候，應該要有始有終，並非讓學生得過且過。並且對於學生受懲處的後續應做好善後，例如：說明教師立場、檢查學生是否了解錯誤的地方。

2.只做表層：老師只是針對表面現象做處罰，使用自身權威壓制學生，然而學生的行為都有其背後的原因，可能是價值觀、生心理不適應等等。