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教師檢定(教檢)◆國民小學◆數學能力測驗
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109年 - 109 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考_國民小學:數學能力測驗#86712
> 試題詳解
29.有兩位學童的橫式紀錄和說法如下:
甲、51 − ( ) = 14,因為「不夠」就是鉛筆盒的錢比哥哥的錢多 14 元
乙、( ) + 14 = 51,因為哥哥的錢加上「不夠」的錢就是鉛筆盒的錢
問哪些學童的橫式紀錄和說法都合理?
(A) 甲合理、乙合理
(B) 甲合理、乙不合理
(C) 甲不合理、乙合理
(D) 甲不合理、乙不合理
答案:
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統計:
A(2105), B(99), C(418), D(56), E(0) #2341378
詳解 (共 1 筆)
冰點
B1 · 2020/06/08
#4048086
這題,可以先遮住甲跟乙的算式,自己在從甲...
(共 60 字,隱藏中)
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相關試題
27.在進行「平面圖形切割與重組」的教學活動時,教師提供給每位學童兩個全等的等腰直角三角形,請學童拼成各種不同的圖形。有一些圖形如下: 甲、正三角形 乙、平行四邊形 丙、等腰直角三角形 問學童可以拼出哪些圖形? (A) 只有乙 (B) 只有甲、丙 (C) 只有乙、丙 (D) 甲、乙、丙
#2341376
28.教師布了一數學問題:「小明有 5 顆彈珠,媽媽再給他 4 顆彈珠,問他共有幾顆彈珠?」 有甲、乙兩位學童的作法如下: 甲、我把 5 記在心裡,再往上數 4 顆彈珠,6、7、8、9 乙、我先數 5 顆彈珠,1、2、3、4、5;再往上數 4 顆彈珠,6、7、8、9 哪些學童的作法是處於序列性合成運思(sequential integration operation)階段? (A) 甲是、乙是 (B) 甲是、乙不是 (C) 甲不是、乙是 (D) 甲不是、乙不是
#2341377
30.教師已經讓學童瞭解「從橫式紀錄轉成 51 − 14 = ( )」之後,再請學童利用減法直式算則算出答案,發現某些學童的作法是:教師想診斷迷思,設計了一些減法算式如下: 甲、50 − 24 = ( ) 乙、52 − 20 = ( ) 丙、51 − 43 = ( ) 丁、53 − 28 = ( ) 哪些算式可以用來診斷? (A) 只有甲、乙 (B) 只有丙、丁 (C) 只有甲、乙、丁 (D) 只有甲、丙、丁
#2341379
1.古埃及的數學文獻《林多文書》記載:「有七戶家庭,每戶都飼養七隻貓,每隻貓都捕捉七隻老鼠,每隻老鼠都吃了七串麥穗,每串麥穗上都有七粒麥子。」若將所有老鼠吃掉的麥子總量表示為 ,其中 a、b 均為大於 1 的自然數,則 a − b 之值為何? (A) −2 (B) 1 (C) 2 (D) 5
#2341350
2.有一個自然數是三位數,它具下列特徵: 甲、比 400 小的偶數 乙、十位數的數字是質數 丙、百位數和個位數的數字一樣 符合此特徵的數有幾個? (A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 12
#2341351
3.甲、乙兩車在直線車道上以等速朝同方向前進,已知甲車時速比乙車快 x 公里,甲車在乙車後方 y 公里,問甲車要花多少小時才能追上乙車? (A)y / x (B)x / y (C)x / 2y (D)y / 2x
#2341352
4.已知 f(x) 為一次函數,且 f(4) − f(2) = 10,問 f(8) − f(3) 之值為何? (A) 10 (B) 20 (C) 25 (D) 50
#2341353
5.小明利用色紙剪了許多不同形狀的三角形來佈置教室,他想將每個三角形色紙用線懸掛在天花板上,問線要黏在三角形色紙的哪個位置,三角形色紙的面才會跟地面平行? (A) 三個高的交點 (B) 三邊中線的交點 (C) 三邊中垂線的交點 (D) 三個內角平分線的交點
#2341354
6.有一「給定直徑,求圓面積」的試題,某考生誤用了圓周長公式做計算,得到的數值和正確答案相同。問該試題給定的直徑為何? (A) 2 (B) π (C) 4 (D) 8
#2341355
7.袋子中有白球 6 個、紅球 4 個,且每球被取出的機率相等。今逐次自袋中任取一球,取出後再放回。已知前兩次均取出白球,若第三次取出白球的機率為 P,取出紅球的 機率為 Q,則 P、Q 的關係為何? (A) P > Q (B) P = Q (C) P < Q (D) P + Q < 1
#2341356
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