49. 下列對「全方位設計學習」之理念，何者為非？
(A)「全方位設計」(Universal Design, UD)又稱「共用設計」，是一種強調生態關懷的設計方法，其原始理念乃響應資源運 用的「社區化」潮流及發揮資源共享的精神，將生活中各種軟硬體環境規劃納入社區發展的全面考量
(B)「全方位設計」特別注重環境整體設施的可及性(accessibility)與使用性(usability)，期望配合量身訂做的個別化高科技 (high-technology)及低科技(low-technology)輔具來協助身心障礙者參與日常活動，使社會大眾皆能去除標記，跨越物 理和心理的隔閡，充分享有知的權利和用的便利，以達成社會的實質融合
(C)「全方位設計學習」強調對不同學習需求的學生，無論視、聽、說、讀、寫、移動、理解、注意、組織、參與、記憶 等認知及感官能力如何，均有機會使用相同的資源並獲得等量的資訊
(D)「全方位設計學習」透過輔助科技使資訊傳遞更加便利，並讓課程、教材、教學、活動及評量有更多的適應性與選擇， 且教學團隊事後不斷調整、修正設計及尋覓替代方案，並協助全體學生達到預定之學習目標。

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統計： A(39), B(102), C(39), D(149), E(0) #3261528

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(D) 「全方位設計學習」透過輔助科技使...
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（D)要改成「有效減輕教學團隊調整、修正...
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(A) **正確**：這個選項描述了全方位設計的理念，強調生態關懷和資源共享，符合全方位設計的基本概念。
(B) **正確**：這個選項強調了全方位設計對環境可及性和使用性的重視，並提到高科技和低科技輔具的使用，這是全方位設計的核心理念之一。
(C) **正確**：這個選項指出全方位設計學習對不同學習需求的學生提供平等的資源和資訊，這符合全方位設計學習的理念。
(D) **錯誤**：這個選項提到教學團隊事後不斷調整、修正設計及尋覓替代方案，這雖然是良好的教學實踐，但並不是全方位設計學習的核心理念。全方位設計學習更強調的是在設計階段就考慮到所有學生的需求，而不是事後的調整。
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