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113年 - 113 臺南市市立國民小學_教師暨學前特教師聯合甄選試題:國小特殊教育專業科目#120671
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82. 請問以下法規何者有提到「適應體育」?
(A)《特殊教育法》
(B)《特殊教育學生及幼兒支持服務辦法》
(C)《國民體育法》
(D)以上皆有提到。
答案:
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統計:
A(23), B(21), C(2), D(278), E(0) #3261561
詳解 (共 1 筆)
aktk0000
B1 · 2024/06/28
#6147641
(A) 《特殊教育法》 (B) 《特...
(共 50 字,隱藏中)
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1. 哪一種實作評量類型的真實程度最高,需要學生在實際作業上,表現出所要測量的全部真實技巧? (A)模擬成就表現 (B)紙筆成就表現 (C)工作樣本 (D)結構化成就表現測驗。
#3261480
2. 小粒為自閉症學生,他很難了解行為如何影響到他人的感受和思考、理解他人的觀點、以及預測他人的行為或情緒。他 具有何種認知問題的特徵? (A)後設認知 (B)問題解決 (C)社會互動 (D)心智理論。
#3261481
3. 哪一種評量方式較適合社經文化不利和身心障礙學生的學習潛能評估,可確認其所能達到的最大可能潛能表現? (A)動態評量 (B)觀察 (C)生態評量 (D)大聲思考技術。
#3261482
4. 林老師在教導特教班學生學習任務的初期,運用簡化問題、教師示範程序、學生大聲思考、以及透過問題來引導思考等 方式,協助他們變得自主和熟練。這是何種教育實務的應用? (A)提示策略 (B)鷹架策略 (C)直接教學 (D)工作分析。
#3261483
5. 林老師常透過階梯式介入,訂定小目標逐步協助注意力不足過動症學生建立學習興趣與專注力,並在過程中要學生運用 「我做到什麼」和「我哪邊可以調整」的策略。她想要建立學生哪一方面的能力? (A)正向行為 (B)自我增強 (C)刺激控制 (D)自我監控。
#3261484
6. 吳老師教導資源班學生下列理解策略:「清楚分辨出文章整體訊息或主題、比較及對照文章訊息、推測故事中的情緒或氣 氛、以及考慮文章中人物可選擇的其他行動」。這是屬於「促進國際閱讀素養研究」(PIRLS)中,哪一種閱讀理解提問層 次之應用? (A)檢驗、評估內容、語言和文章的元素 (B)直接推論 (C)詮釋、整合觀點和訊息 (D)直接提取。
#3261485
7. 郭老師根據以下步驟:「確認學生所處的各項環境→針對每項特定環境設立任務評量表→針對某一特定的環境進行各種可 能活動的分析→進行所需技能的工作分析與差異分析→設計教學內容與教學」,對集中式特教班學生進行評量與教學。這 是何種評量方式的應用? (A)實作評量 (B)學習評量 (C)功能性評量 (D)生態評量。
#3261486
8. 張老師對輕度障礙學生朗讀一篇故事,並使用對錯或誰、什麼、何時、何處和如何的方式,來詢問他們有關問題。這是 哪一種聽力理解的教學策略? (A)聽細節 (B)獲得主要概念 (C)推論和結論 (D)了解事件的順序。
#3261487
9. 下列哪一種評量方式在班級中使用具有下列優點:「確保課程重疊、實施時間很少、定期給予、有效衡量短期學生成長、 激勵學生提升、以及告知教師的教學」? (A)檢核表 (B)標準參照評量 (C)課程本位測量 (D)真實評量。
#3261488
10. 梁老師透過下列策略,提供資源班學生成功完成任務所需要的線索。這是哪一種策略的應用?(A)任務分析 (B)行為自我規範檢核表 (C)行為契約 (D)學業自我監督檢核表。
#3261489
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