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5.有一選擇題的題幹如下：
教師利用學童的迷思概念，設計誘答選項。
試回答下列問題：
(2)某學童用點數刻度的方法，選擇鉛筆的長度為 10 公分，問該生的迷思概念為何？
這種錯誤來自於學生將量長度當作是數東西，使用了錯誤的數學策略，稱為：
「點數刻度法」的迷思（counting points instead of units）
該生使用「點數刻度」的方式計算長度，誤以為刻度本身代表單位數量，而不是應該計算刻度之間的間距（也就是單位長）。這顯示學生尚未理解長度的測量是「單位與單位之間的距離」，不是刻度點的數量。
該生的迷思概念為：錯將刻度點數當作長度單位，而非計算刻度間距，屬於「點數刻度」的錯誤策略使用。