20.王老師布題： 「每枝筆的售價是 5 元，買 3 枝要花多少元？」 ；教師行間巡視時發現 班上的學童在解決此問題時，出現下列四種策略：
 甲、直接用 5 × = 15 求得答案 
 乙、說出 5 + 5 是 10，再說出 10 + 5 是 15 
丙、畫出 5 個圈圈代表 5 元，重複畫了 3 次，再一一點數所有圈圈  
丁、拿出 5 個白色積木代表 5 元，並擺出 3 堆，再一一點數所有的白色積木  
王老師規劃由具體至抽象的解題策略的順序進行發表與討論，請你判斷王老師邀請學 生上台發表的順序為何？
(A) 甲 → 乙 → 丙 → 丁
(B) 丙 → 丁 → 乙 → 甲
(C) 丁 → 乙 → 丙 → 甲
(D) 丁 → 丙 → 乙 → 甲

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統計： A(4), B(63), C(13), D(466), E(0) #2491006

詳解 (共 1 筆)

#6390196

丁：

「拿出 5 個白色積木代表 5 元，並擺出 3 堆，再一一點數所有白色積木」
→ 具體操作實物、實際點數 → 最具體

丙：

「畫出 5 個圓圈代表 5 元，重複畫了 3 次，再一一點數所有圓圈」
→ 畫圖表示、仍需點數 → 具體但略抽象於實物

乙：

「說出 5 + 5 是 10，再說出 10 + 5 是 15」
→ 使用心算與加法語言，無實物或圖 → 屬於心智操作的中階抽象

甲：

「直接用 5 × 3 = 15 求得答案」
→ 數學符號與運算 → 最抽象

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