申論題

試卷：108年 - 108-2 專技高考_臨床心理師：臨床心理學特論（二）（包括心智功能不全疾病之心理衡鑑與心理治療、精神病之心理衡鑑與心理治療、兒童與青少年發展障礙之心理衡鑑與心理治療）#78318
科目：臨床心理學特論（二）
年份：108年
排序：0

申論題資訊

試卷：108年 - 108-2 專技高考_臨床心理師：臨床心理學特論（二）（包括心智功能不全疾病之心理衡鑑與心理治療、精神病之心理衡鑑與心理治療、兒童與青少年發展障礙之心理衡鑑與心理治療）#78318
科目：臨床心理學特論（二）
年份：108年
排序：0

申論題內容

三、A 君是來自東南亞地區，有虔誠的伊斯蘭信仰，目前就在某大學就讀大三，他大二時因與家鄉交往 6 年的女友分手後，生活作息大亂，之後很少上課導致課業不佳，也長期人際疏離，被學校輔導老師帶去精神科接受治療。醫師認為他患有思覺失調症，曾短期住院，目前接受必要的藥物治療中。醫師建議 A 君除了藥物治療外，應該再接受心理社會介入，以產生更好的療效。A 君目前已回大學就讀，你是醫院的臨床心理師，該啟動怎樣的概念模式進行心理衡鑑？又會在現有具實徵研究基礎的介入模式中，選擇那樣或那些模式加以應用？（15 分）

詳解 (共 1 筆)

詳解提供者：Little Star

針對A君的心理衡鑑，臨床心理師首先應採取生理—心理—社會—文化模式（biopsychosocial-cultural model）作為整體評估架構，理解其心理困擾並非單一疾病導因，而是與失戀創傷、學業挫敗、社交退縮、文化適應困難及宗教信仰密切相關。
由於A君來自東南亞並有虔誠的伊斯蘭信仰，衡鑑時須納入文化敏感性評估，透過文化公式（DSM-5 Cultural Formulation Interview）探索其病識感、對藥物治療與心理治療的態度、精神困擾的文化解釋、宗教資源的角色等。此外，可搭配使用PANSS（正負向症狀量表）、GAF（整體功能評估）、或學業與人際適應的結構式訪談，以全面掌握其目前的心理功能與校園復原力。