申論題

試卷：108年 - 108-2 專技高考_臨床心理師：臨床心理學特論（二）（包括心智功能不全疾病之心理衡鑑與心理治療、精神病之心理衡鑑與心理治療、兒童與青少年發展障礙之心理衡鑑與心理治療）#78318
科目：臨床心理學特論（二）
年份：108年
排序：0

申論題資訊

試卷：108年 - 108-2 專技高考_臨床心理師：臨床心理學特論（二）（包括心智功能不全疾病之心理衡鑑與心理治療、精神病之心理衡鑑與心理治療、兒童與青少年發展障礙之心理衡鑑與心理治療）#78318
科目：臨床心理學特論（二）
年份：108年
排序：0

題組內容

一、3 歲半的男童阿明由印尼籍母親帶來評估。在候診區的阿明，常亂丟書報架的雜誌、碰觸櫃檯的物品，或在候診區奔跑，需母親一再叫喚，甚至以動作約束才能制止。進入評估室後，阿明與大人的眼神接觸短暫，對話時常常仿說大人的提問。注意焦點多放在評估室的玩具，僅有要求玩具的時候才會和大人互動。據轉介資料，阿明在臺灣出生 2 個月後就到印尼，由外婆照顧，家人以印尼語溝通。3 個月前從印尼回臺灣和父母同住，在臺灣的主要照顧者是母親，母親的國語已經能溝通，目前正持續上國語正音班，阿明的父親是本地軍人，隨部隊的生活 2 個月才會有一次大休假在家 2 週。這次評估的主訴為語言落後、不理人、不守規範等。

申論題內容

⑵根據你的假設，會如何安排你的衡鑑程序？相關的衡鑑工具及方法有那些？可回答怎樣的問題？（10 分）

詳解 (共 1 筆)

詳解提供者：月月

程序主要分成三大部分：1.與主要照顧者會談、填寫量表 2.個案會談及施測 3.行為觀察

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照顧者會談焦點為：個案在家及就學表現（注意力、衝動）、師長反應、印尼語的程度、學校人際互動行為（互動貧乏或是缺損）、案母懷孕史及家族史、家庭關係

個案：使用簡單的詞語、玩具與個案互動，了解平時興趣、生活適應及遊戲偏好，觀察互動表現是否有注意力難維持及社交動機薄弱，以及語言使用情形。

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照顧者部分：

ADHD：請照顧者或師長針對注意力及過動行為填寫Conners量表、CBCL 了解個案的內外化行為及情緒狀況

ASD：CASD-C量表、行為觀察

語言發展遲緩：請案母分享個案的印尼語學習狀況、學校老師意見

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個案部分：

施測Bayley，觀察個案的語言接收、互動表現、各項認知發展情形

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