題組內容

7.有一評量試題如下：為了瞭解當天氣溫的變化，教師請各組學童輪流測量某日不同時刻的氣溫；第一組五位學童的測量結果如下表：

問下列哪一個折線圖適合用來呈現當天的氣溫變化？

① ②③ ④

試回答下列問題：

(2)根據(1)的回答，針對其它三個錯誤選項，請任意選擇兩個說明其誘答設計的理由。【3 分】

詳解提供者：Lydia

1：甲生測量時間為12:00，學生可能會因為甲生在最前面，而有測量時間是從12:00開始的迷思，就不會去看其他人的測量時間，直接選擇1。 3.4 ：因姓名為表格中的一欄，又位處第一欄，學生可能會直接將第一欄的資訊擺在橫軸，而選擇3或4。

詳解提供者：張瑋真

選擇圖三的人為不知道當天氣溫變化需照時間排列，所以直接按甲乙丙丁戊下去畫圖；選擇圖四的人知道溫度是按時間排列，但氣溫變化圖需以時間表示，而不是甲乙丙丁戊。

詳解提供者：小俐

選項 ① 橫軸顯示的「時刻」刻意按照原題目順序排列，誘導學生選此項；然而折線圖橫軸應按照時間順序，呈現連續變化。

選項 ④ 橫軸應為時刻而非姓名，此為考驗學生能否正確標示橫軸的項目名稱。

詳解提供者：EATING(112桃園小教)

1號折線圖：學生可能單以甲生～戊生的表格順序判斷折線圖，而忽略其紀錄的先後順序（時間）。

3號折線圖：將橫軸項目改為「姓名」，雖對應的氣溫數據正確，但學生可能忽略「姓名」與標題「氣溫變化折線圖」並無關連。且單就各生之間的統計數據結果並無連續的特性，可考驗學生是否真正了解折線圖的意義。